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王婷，女，本科学历，任教九年。任教期间，她虽没有轰轰烈烈感人的事迹，却有着一颗爱孩子的心。“没有爱就没有教育”她把这句话当成了自己的座右铭。在她的课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等；在她的眼里，没有优中差的区别对待。她坚信每个孩子都有不同的特点，不同的个性，他们都是优秀的！

在任教期间也取得了一些成绩，她所撰写论文分别获得市一、二等奖，县二、三等奖。在县举行的优质课评比中，获得二等奖。年“一师一优课”评选中，任教学科获得市优。年被评为县“骨干教师”。

总之，一分耕耘，一分收获。在教育的路上，她还会继续学习着，努力着，也会不断地前进着！

《狐狸和乌鸦》教学设计

太和县关集镇中心小学王婷

教学目标:

1.通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。

2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。

3.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。

教学重难点:

1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。

2.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读

的乐趣。

教学时间:1课时

教学准备:课件、头饰

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,我们曾经学过一篇和乌鸦有关的文章，还记得是什么吗？《乌鸦喝水》。文中的乌鸦给你留下了什么样的印象呢？

2.指名反馈。（聪明）

3.可是今天的这只乌鸦却被一只狐狸给骗了，究竟发生了什么事了呢？我们到《狐狸和乌鸦》中去看看吧。

4.出示课题，指名读，齐读。强调“狸”在这里读轻声。

二、读故事

1.师范读课文，生注意倾听。（提醒学生要用耳朵倾听）

2.学生借助拼音自读课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事?

3.指名说说课文有几个自然段。

4.指名分段朗读课文。

5.出示填空，根据填空，学生概括课文的主要内容。

三、讲故事

狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的呢？让我们一起走进这个故事吧！

1.出示狐狸图片，问：同学们,你们看谁来了?它来干什么？

2.指名反馈。（指名反馈）

3.出示乌鸦图片，这时，狐狸来到了哪里？看到了谁？指名反馈。

4.狐狸看到乌鸦嘴里叼的肉时，有怎样的反应？

5.出示相关句子，指导朗读。（狐狸馋得直流口水。）

6.此时的狐狸看到乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？指名反馈。

7.狐狸多么想吃到这块肉啊，它会怎么做呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。小组合作：用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

（1）小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

（2）课件出示狐狸的第一次说话。

a.指名读。

b.狐狸在说之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?谁来读读乌鸦说的这句话?指导朗读。

c.说说乌鸦有什么反应?

（3）出示第二次说话，指名读。

a.狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?

b.乌鸦有什么样的反应?

（4）出示第三次说话，指名读。

a.乌鸦的羽毛漂亮吗？(出示乌鸦和麻雀的图片)可是狐狸却说——您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。

b.乌鸦的叫声好听吗？乌鸦怎样叫?指名学生学乌鸦的叫声。可是狐狸却说——您的嗓子真好，您就唱几句吧。

c.我们都知道狐狸说的是假话，可是乌鸦却相信了。（课件出示乌鸦的反应，以及结果。）

d.出示最后一句话，指导朗读，学习“一溜烟”，指名学生表演，理解“一溜烟”。

8.狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了，只留下乌鸦傻傻地站在树上。此时，它才明白自己上了当。请问孩子们，乌鸦为什么上当了呢？你能根据老师出示的填空说一说吗？（课件出示填空）

9.师总结：因为乌鸦喜欢听好话，所以上当受骗。

10.拓展：

（1）孩子们，面对着这只可怜的乌鸦，你想对它说些什么呢？指名反馈。

（2）如果生活中，也有陌生人这样夸奖你，你会怎么做呢？指名反馈

（3）小结：我们不能轻易相信陌生人的话，要学会辨别真假话，防止上当受骗。

四、演故事

1.小组合作演故事。

2.故事汇演。

五．布置作业

1.这个故事虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课件出示《伊索寓言》这本书。

2.师简介《伊索寓言》。

3.向学生推荐这本书的阅读。

板书设计:和大人一起读

狐狸和乌鸦