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文
小媛老师
来源美国小学的日常（ID：usazhaolaoshi）
常常看到美国家长夸孩子，那真叫一个夸张！
因为美国的夸奖文化，他们从来不会吝惜自己对孩子的称赞。
有一次放学，我们刚发了成绩单，那些考的好的小朋友，恨不得要冲出去向爸妈炫耀自己的成绩。
只见Jason见到妈妈，上来就是一个拥抱，然后大声地宣告：
“Igotpointstoday!（今天我考了分)”
Jason妈妈的喜悦当然溢于言表，连忙夸他说：
“Youdidsuchagoodjob,Iamsohappyforyou!（你考的真棒，妈妈为你感到开心）”
另一个小朋友Nathan,他相比于Jason就比较含蓄，拿着成绩单的他一手递给了来接他的爸爸，爸爸看到了成绩单也是一阵夸。
但是他的夸奖方式却有些不同，他先称赞了孩子做得好：“Awsomjob!”
接着他马上说：“Isyouputlotsofffortsinyourstudyandyourxam.（我看到你在学习中付出的努力）Iamsoproudofyou.（真为你感到骄傲）”
这两位家长和孩子的对话，我都看在了眼里，当时我就在想：
第二位爸爸的夸奖方式真赞，和培训老师关于“如何夸奖孩子”的方式如出一辙。
当时美国的各大学区刮起了一阵“成长性思维”的热潮，我有幸参加了一次关于GrowthMindst的培训。
整个培训历时三天，听完之后有种脱胎换骨的感觉。
尤其是关于“如何表扬孩子“的部分：
Praisthprocssandffort,notthprson（鼓励整个努力的过程，而不是这个人）。
比如，我们在夸奖孩子时，应该尽量说:
“你做的真棒，你一定很努力”，而不要说“好棒，你真聪明”。
“你真的很认真复习这次的英文考试，你的进步反映了这一点”，而不要说“看，你的英文真棒，你这次考了A”。
“我很喜欢你尝试了各种方法来解答这个问题，而且最终获得了答案”，而不应该说“你做对了，你真聪明”。
鼓励孩子难道不是鼓励人吗？
但培训老师告诉我们，现在很多孩子害怕失败，就是因为从小听惯了对个人的表扬，耳边充斥了爸爸妈妈爷爷奶奶对自己“你真棒”、“你真乖”、“你真聪明”这种非实质性的赞许。
当孩子遇到一点点失败，就会觉得自己是不是做的不好了，是不是不聪明了，却忽视了比结果更重要的是——努力的过程。
再来看看Nathan的爸爸，他向孩子传递的就是“努力与成功”的关系。
换句话说，如果下次考的没有这么好，但只要自己努力过了，也是另一种成功。
这种正面积极的思维方式和态度是在父母有效的“夸奖方式”中一点点建立起来的。
▲长按图片保存可分享至朋友圈夸奖，不仅仅属于大人
我在课堂上发现一个神奇的现象，当我表扬了一个学生后，学生们会学着用“老师的话”来夸其他的小朋友。
比如，看到今天有孩子穿了新鞋子，我会说上一句：“我喜欢你的鞋子!”
渐渐地，会有很多学生开始学着老师的语言，夸奖身边的朋友：
“我喜欢你的新鞋子”，“我喜欢你今天背的新书包”，“我喜欢你的新铅笔”。
这让我非常欣喜，原来夸奖的正能量是可以传递的。
夸奖，不仅仅属于大人，也属于孩子彼此之间。
一个充斥着“称赞”的班级会给学生一种温暖的感觉，我决定在班级里传播这种温暖的正能量，教给孩子们如何给予别人称赞和建议。
在这里，我并没有拘泥于只有正面的称赞，还加入了积极地建议，因为在学习中，小朋友要经得起称赞，也要懂得建议的可贵。
▌反馈的意义
我喜欢从绘本开始引入教学的主题，我在教室的图书馆找到这样一本书《Thanksforthfdback》，其中的一页，就写到了反馈(fdback)的可贵：
读到这一页，我问了学生们三个问题：
“图片中你看到了什么？”
“为什么RJ的爸爸告诉他反馈非常可贵？”
“反馈如何帮助我们成长和进步？”
这三个问题一步步引导这个孩子们来思考为什么反馈是好的？
因为它可以让我们成长和进步。
反馈有可能是积极的，也就是他人的表扬，也可能是消极的，就像是别人给我们的建议和批评。
▌积极地表扬
明白了反馈的意义，接下来我们就来讨论如何给出对方有效的反馈。
我给了学生们5分钟的时间，大家在一张白纸上完成一个画作。
时间到！我们先来练习“称赞”。
在称赞时，我们要称赞别人的具体行为和努力的过程，而不是一句简单的“你真棒”。
▲长按图片保存可分享至朋友圈我们一起讨论了夸奖的句式，比如，可以说:
“你很擅长....”
“我喜欢...”
“当你做....的时候，你是个很好的朋友”
“你在做...的时候非常努力”等等。
学生们两两一组开始展示自己的画，然后用刚刚学到的称赞句式，给予自己的伙伴一个积极有效的称赞。
第一次做的时候，我发现有的孩子开始大笑，甚至还躺在了地毯上！
我立即停下了整个活动，因为称赞表达的不仅是语言，还有态度。
称赞的时候一定要懂得尊重，并且真诚，就像我们希望听到别人的称赞是发自内心的一样！
▌积极地建议
现实的生活中，不可能是唯有称赞的乌托邦，孩子们要从小学会面对批评和建议。
想让孩子积极的看待批评，我们何不反过来，先让他们学会如何给出批评，进而能同理的感受到善意批评的可贵，然后不断提高自己，这也是成长性思维推崇的一个方面。
我们在给对方提出批评建议的时候，不要有偏见，而是希望可以传递中立和善意的态度。
比如，可以跟朋友说：
“如果这样做，你在...方面就可以提高”
“也许你可以考虑...”
“你可以试一试...”
“我想你可以努力...(在某个方面提高)”等等。
▲长按图片保存可分享至朋友圈整个活动做完后，我们一起来做小总结。
小朋友们要分享下当你夸奖别人的时候，对方会有怎样的感受，当给别人批评建议时，你希望对方会怎样理解。
这里，我没有让孩子去分享自己的感受，而是去体会别人的感受。
因为只有试着站在对方的角度来思考，才能反过来同理地看待别人对自己的称赞和批评。
大家都听过人际交往的黄金准则：
Tratothrsasyouwanttobtratd.
（像你希望别人如何对待你那样去对待别人。）
夸奖孩子也是如此：请像你希望孩子变成的样子，来夸奖他吧！
〖亲爱的们，看完记得在文末点个“在看”〗
来源简介：美国小学的日常（ID：usazhaolaoshi），这是由在美国公立学校教书的小媛老师建立的
