教材分析：
《乌鸦喝水》是部编版教科书，第一册第八单元的一篇课文。本文是篇经典有趣的寓言故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察。
教学目标：
1.巩固认识读本课生字词，会正确规范书写“只、多”2个生字，养成良好的书写习惯。
2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
1.巩固认识读本课生字词，会正确规范书写“只、多”2个生字，养成良好的书写习惯。
2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
教学难点：
1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学准备：
多媒体课件乌鸦喝水过程图片
教学过程一、激趣导入
1.同学们，今天在我们的课堂上老师请来了一位小客人，它是谁？
（出示乌鸦的图并讲述《乌鸦反哺》的故事）2.小乌鸦不但孝顺，而且非常聪明，现在就让我们走进《乌鸦喝水》这篇课文中去读一读吧。
二、复习词语
1.同桌互读纠正。
2.开火车读
3.将词语放进句子里练习读。
三、初读课文，感知课文大意。
1.请同学们打开课本，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.课文的题目是《乌鸦喝水》让我们在文中找一找，看看你能找到哪些喝水有关的词语。
(抓住题目中的“喝”字，一起理清课文的脉络，基本了解了课文的大意。)
四、细读课文，深入理解。
1.学习第一自然段。
（1）乌鸦为什么找水喝？谁来读一读第一段。
（2）区分“渴”和“喝”
渴了需要水，喝水要张嘴
教师出示句子：
今天上完体育课，我太()了，我()了一大杯水。
（3）理解“到处”。
a、“到处”是什么意思？（四处、处处）
b、生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗？那时你心情怎样？指名说一说
c、乌鸦到处找水喝，想象一下，他会飞到哪里去找水喝呢？
学生发挥想象，体会小乌鸦找水喝的艰辛，着急的心情，理解到处就是去了许多地方。
（学生用着急的语气读句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
（4）小乌鸦找到水了吗？
教师出示各种瓶子的图片，让学生找一找是怎样的瓶子。
“怎么办呢？”读出乌鸦着急的心情。
2.学习第三自然段
乌鸦是怎样喝着水的？他是怎么做的呢？用笔画出乌鸦的做法。
（1）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）实践感知理解。
请学生用手当嘴巴，学着小乌鸦，把小石子一颗一颗放到瓶子里。（教师边读，学生边放，学生表演并体会）
（3）教师采访“小乌鸦”
预设：
师：小乌鸦，为什么你要选小石子呢？
师：为什么要一颗一颗地放呢？
师：那你一会儿就可以让水面升高吧？
师：放了好久都没有喝到水，小乌鸦放弃吧。
师：现在，你想出了好办法，终于喝着水了，心情怎样？
（4）播放视频观看乌鸦喝水的过程。
（5）结合生活实际，理解“渐渐”。
师：生活中你还看到什么东西渐渐发生变化？
瓶子里的水渐渐升高了。
渐渐。
（6）指导朗读：“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。
3.学习“乌鸦想办法”部分。
（1）乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？
指名读第二自然段，其他学生边听边思考。
（2）师引导学生发现重复使用的词语“看见”，学生体会小乌鸦的善于观察。
（3）师小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。
五、指导书写，归类练习。
1.课件出示上下结构的字：只、多。指名认读，扩词。
2.师范写，提示书写要点，生书空练写。
（1）只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
（2）多：要摆好两个“夕”的位置，上下对齐，千万不要横向摆放。两个点要写在竖中线上，上下对齐。
3.对比观察，小结上下结构生字书写的要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。
4.生描红，练写。
5.同桌相互检查、评议。
6.全班交流，展示写得好的字。
六、拓展延伸，布置作业。
1.如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？谁的办法更好？
2.回家后把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。
3.推荐书目《伊索寓言》
教师风采
陈亮：未央区枣园小学教师。未央区优秀教师、优秀班主任，执教的《把固体放到水里》一课获得部级优课。
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田敏小语研修共同体
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