百年前，“汉字教学、吟诵教学、声韵分析和赏析等”都属于蒙小之功，换言之，是每个教书先生（私塾先生）都可以掌握的，是每个人开始读书时就掌握的，这就是三字经中所说“凡训蒙，须讲究”讲究的内容。
如何讲究？怎么讲究？
私塾先生在孩子开蒙时，依据每个孩子的情况（包含不同年龄段），用合适的方法，将汉字的“音形义魂”传递给孩子们。
孩子们从小就知道汉字之音义，形义，魂魄（每个汉字在不同程度地记录了历史、记录了古人之思维、汉字之演变记录了社会之发展，所以教汉字之过程就是教人之过程，需要隐恶扬善，积极向上）。
时至今日，多数人不能掌握上面的内容，是因为新文化运动开始，试图用西法教中国文化，改变了教育内容、学习次第、教学方法。
目前识字的过程基本上是按照笔划强行记忆字形的过程（例如：王，横横竖横王；天，横横撇捺天），学习字音的过程基本上是强行将字音与字形关联的过程（例如：王，w、áng，wáng，wáng，wáng。天，t、i、ān，tiān，tiān，tiān）。这两个过程都不是按照汉字“音形义魂”，活生生的学习，成了死记硬背，强记乱码的过程。所以大家学习汉字味同爵蜡，毫无兴趣，生不如死，等到考试完毕之后，大家开始撕书泄愤，而不是将自己所学之书当做宝贝一样好好珍惜、珍藏，怀念的时候还经常翻阅。
（高考结束，撕书泄愤！）
钱学深之问（质问）：为何近百年出不了大人才？
原因之一就是开蒙时没有按照传统办法学习。从幼儿园到高中，长达15年时间，字还认不全，所谓的认识字也仅仅是字音字形的强行链接、死记硬背，而不是活生生地正音识字，汉字对我们就像在马路上遇到的陌生人一样，知道是个人，但不知道这个人背后的故事。
一个不能真正（深刻）正音识字的民族，不能出大人才，那也是不言而喻的。
我们正音识字的过程，认识一个字就好比认识一个人的出身、成长、音容笑貌、品性，将每个汉字变成了我们非常熟悉的人、就像我们的父母、兄弟姐妹、恋人、榜样（圣贤）那样熟知，正音识字的过程不仅仅有情有趣、记忆深刻，而且从中学到了做人做事的道理、学会了经世致用的方法，从而正三观、修身养性、自我完善。
正音识字前后一定要有区别，这就是我们提出正音识字需要“音形义魂”其中增加“魂”这个字的原因。
正音识字是开蒙的过程，开蒙既要将做人（字魂）放在提纲挈领的位置，否则，开蒙时就会走偏。须知开蒙时“差之毫厘”，孩子的未来那将“差之毫厘谬以千里”啊！
走偏之一：学习越多，人越坏。典型的代表人物就是王莽与秦桧。王莽在其时代堪称当世圣人，最后“王莽篡”证明其一生不管如何学习，那都是在演戏，为其私利，不顾天下苍生。秦桧学问堪称当世第一，可是其残害忠良、破坏大宋江山的手段极其恶劣。
走偏之二：不管怎么样去学习，人品没有得到提升，只是知识的不断积累，成了书呆子，记忆工具，成了百度。可是教育的目的首先是教做人，传道啊！
走偏之三：走入小学（音韵、文字、训诂等）不能自拔。我们正音群不是、也没能力培养小学专家。正音群只是运用古代和现代专家成熟、公认的常识作为教学应用。如果我们正音群里有这方面的专家，我们非常欢迎，要积极向专家请教，但不要期望我们会一下子成为这方面的专家，另外成为这方面专家的人也是自我爱好，术业专攻的人员、花很长时间才有可能。我们的孩子也是一样，是否成为小学专家，那是他未来自己的选择。
学术研究：像目前大学教授以及小学专业的研究生等等基本上是以学术研究为主的。像我们熟悉的冯蒸、万献初、周祖庠、白双法等教授，都是学术研究专家，能够达到他们的学术高度那是毛鳞凤角的。我们要好好向他们学习，请教！
教学应用：大中小学私塾幼儿园以及其它教育机构老师、家长、国学爱好者等等大量的人员仅仅是在做教学应用。这个群体是无限广阔的，而是只要我们努力，基本上都可以达到的。当然，在教学应用中，有的老师走得快，我们同样要好好向他们学习，请教。不同的老师，在教学应用中，还有不同的心得，这也需要我们相互交流，相互学习的。
自古以来，应用层面的正音识字是每个教书人都会的，也就是说应用层面的正音识字是普及的。不是目前只有小学专家才能做的。
在传统教学断层近百年的情况下，正音群师友们多数既没有师承，又没有家传，我们仅仅是利用我们所掌握的古今学术成果、向现在能够接触到的学术专家请教进行教学应用，而且是刚刚开始，这个难度是非常大的。
我们目前正音群的《千人解读千字文》才刚刚开始，仅仅是利用网络资源，学习如何使用工具书查字。因此错漏之处，甚至是常识性的错误都会不少。所以我们正音群再次强调是“搀扶前行”！“明知山有虎，偏向虎山行”！只要开始就有未来，前两周的分享，师友们都很成功。
接下来，我们会逐步提升，一直提升到以“魂”提纲挈领，从“音”为主线，以“形”辅助，得起字本义、延伸义、本文此处义。
同时也要庆幸我们处在一个比秦始皇都好了上千倍的时代。秦始皇时代仅仅统一了文字。而我们现在，第一没有战争，第二只要动动手我们就没有饥饿存在。经过接近一个甲子地大力推广普通话，语言开始得以统一，使我们交流无障碍。我们有网络，使我们交流超越了空间限制。我们有录音设备，使得各地方言比对、古今音比对成为可能。像南怀瑾、赵朴初、朱庸斋等文化人虽然已经故去，通过录音资料，我们依然可以听到他们读书的声音。
相信我们这代人一定会在汉字“音形义魂”方面做出划时代的贡献。
（南怀瑾读书示范）
（赵朴初示范读书）
（朱庸斋先生）
对正音群的所有意见都是好意见！尤其是反对的声音更要听取，相互尊重，换位思考，好好听取不同意见到底是在表达什么？不同意见对我们正音识字的完善是否更有意义。
每个人都有后背，每个人都有盲区。只有一起来，才有可能将正音识字做的更加完备，少走弯路，接近传统教育。
因此，对于批评正音群的话语，不管处于什么目的和用心，不管言辞温和还是犀利，我们正音师友们都要心怀感激之情，正是因为这些不同意见，才让我们更加顺利成长。
以上文字即是对前面分享老师的总结，也是对未来的要求。
正音群师友们，我们精诚合作，“搀扶前行”，一定会到达光明顶的。正音师友们一边搀扶前行，一边希望更多的有缘人一起来参与。
公益微课，用手机就可系统学国学。线上微课，系统共学，培养出一批又一批合格之蒙小师资乃至国学师资。
